Einem kürzlich veröffentlichten Bericht zufolge, der von der Association for School and College Leaders („ASCL“) in Auftrag gegeben wurde, werden die Auswirkungen der Maßnahmen der britischen Regierung als Reaktion auf Covid auf das Bildungswesen noch jahrelang anhalten.
Die Auswirkungen werden sich in mehreren Wellen entfalten, wobei unterschiedliche Altersgruppen vor einzigartigen Herausforderungen stehen.
Grundschulen werden mit „akutem Entwicklungsbedarf“ bei den während der Pandemie geborenen Neuankömmlingen zu kämpfen haben, die während ihrer gesamten Ausbildung gezielte Unterstützung benötigen.
Weiterführende Schulen werden mit erheblichen Herausforderungen im Bereich der Lesekompetenz konfrontiert sein, insbesondere für Schüler, die während der Lockdowns wichtige Lernphasen verpasst haben.
Studierende, die während der Pandemie ein Trauma oder Angstzustände erlebt haben, benötigen zusätzliche Unterstützung bei der Bewältigung von Verhaltensproblemen.
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Am Montag veröffentlichte ASCL einen Bericht „Die Covid-19-Pandemie mag der Vergangenheit angehören – ihre Auswirkungen auf die Schulen sind es jedoch nicht.„Verfasst von Tim Oates, Leiter der Abteilung für Assessment Research and Development bei Cambridge University Press & Assessment, warnt er vor den bildungsbezogenen Herausforderungen für Kinder in den kommenden Jahren aufgrund der Auswirkungen von Covid. Der Bericht bezieht sich nicht auf die Auswirkungen von Krankheit und Tod aufgrund einer Pandemie – die keine Pandemie war –, sondern auf die Auswirkungen der Reaktion der Regierung darauf: „Lockdowns“, Schulschließungen und Fernunterricht.
Der von ASCL in Auftrag gegebene elfseitige Bericht stützt sich auf Forschungsergebnisse, die zeigen, dass die Nachwirkungen der „Pandemie“ tiefgreifend, weit verbreitet und anhaltend sind und dass unterschiedliche Altersgruppen in unterschiedlicher Weise betroffen sind.
In dem Bericht heißt es: „Die Auswirkungen von Covid-19 gehören nicht der Vergangenheit an – sie ziehen sich wie eine Reihe verschiedener Wellen durch das System. Elfjährige, die von Lernunterbrechungen betroffen sind, kommen mit ganz anderen Problemen in die weiterführende Schule als Kinder, die während der Pandemie geboren wurden und in die Grundschule kommen – und einen akuten Entwicklungsbedarf aufweisen.“
Der Bericht würdigte die Geschwindigkeit, mit der in England hochwertige Forschungsergebnisse erzielt wurden, und sagte: „[Aber] wir müssen verstehen, wie sich die Lage in den nächsten fünf oder sogar zehn Jahren entwickeln wird. Dies ist von entscheidender Bedeutung, da Kinder, die während der Pandemie geboren wurden oder noch sehr jung sind, nun in die Grundschule kommen – was uns das Gefühl gibt, dass jetzt ein Problem auftritt – gerade zu dem Zeitpunkt, an dem diejenigen, die das Abitur verpasst haben, die Universität abschließen – was uns das Gefühl gibt, dass das Problem nachlässt.“
Die Auswirkungen waren nicht nur breit gestreut und trafen alle jungen Menschen stark individuell, sondern auch die verschiedenen Jahrgänge waren sehr unterschiedlich betroffen. Während diejenigen, die 2020 kein Abitur machten, aus ihren Erfahrungen mit den GCSEs vor Covid-19 gelernt hatten, fehlte den 18-Jährigen, die 2023 ihr Abitur machten, diese Erfahrung mit der Wiederholung und dem Umgang mit Prüfungen im Alter von 16 Jahren. Doch die Auswirkungen sind für jeden Jahrgang unterschiedlich, durch das gesamte System hindurch, bis hin zu denjenigen, die während der Pandemie geboren wurden und jung waren und nun anfällig für grundlegende Probleme in der kognitiven und sozialen Entwicklung zu sein scheinen.
Die Covid-19-Pandemie mag der Vergangenheit angehören – ihre Auswirkungen auf die Schulen sind es jedoch nicht., Tim Oates, 9. September 2024
Mit einem Zitat des ACSL-Generalsekretärs Pepe Di'Iasio, ASCL-Pressemitteilung sagte: „Dieser Bericht zeigt, dass Covid-19 zwar keine Schlagzeilen mehr macht, die Auswirkungen auf Schulen und Kinder aber weiterhin alltägliche Realität sind … Schulen verzeichnen weiterhin hohe Fehlzeiten und viele Schüler haben komplexe Bedürfnisse. Gleichzeitig kämpfen sie mit starkem Budgetdruck, Personalmangel und einem System für sonderpädagogische Förderung, das kurz vor dem Zusammenbruch steht.“
In dem Bericht heißt es:
Die Rhetorik des Herbstes 2021 lautete: „Lasst uns so schnell wie möglich zur Normalität zurückkehren“ … Doch „zurück zur Normalität“ könnte dazu führen, dass wir das enorme Ausmaß und die anhaltenden Auswirkungen von Covid-19 auf das Bildungswesen stark unterschätzen … Der Nachrichtenzyklus erweckt den Eindruck, als ob die Probleme ihren Höhepunkt erreichen und dann wieder abklingen … Dieses Muster steigender und fallender Presseberichterstattung kann irreführend sein: Es geht dabei eher um den Nachrichtenzyklus als um die tatsächlichen Auswirkungen von Covid-19 in den Schulen.
Während die Sekundarschulen von einer Zunahme der Leseprobleme bei den Schülern der 7. Klasse, mangelnder persönlicher Organisation und herausfordernden Interaktionsmustern berichten, berichten die Mitarbeiter der Grundschulen von sehr ernsten Problemen wie verzögerter Sprachentwicklung, mangelndem Toilettentraining, Angst im Umgang mit sozialen Räumen und eingeschränkten exekutiven Funktionen.
Die Covid-19-Pandemie mag der Vergangenheit angehören – ihre Auswirkungen auf die Schulen sind es jedoch nicht., Tim Oates, 9. September 2024
In seinem Bericht schlug Coates einige allgemeine Lösungsansätze vor. Leider enthielten diese keine Einsicht, dass Lockdowns, Schulschließungen und Fernunterricht nie hätten eingeführt werden dürfen und auch nie wieder eingeführt werden sollten. Stattdessen plädiert Coates dafür, „digitale Ressourcen zu nutzen, um die Qualität der Arbeit außerhalb der Kontaktzeit zwischen Lehrern und Schülern zu verbessern“.
Im Abschnitt „Abhilfemaßnahmen“ des Berichts räumt Coates ein, dass die längerfristigen Auswirkungen der nicht-pharmazeutischen Interventionen der Regierung als Reaktion auf die Covid-Pandemie, die es nie gab, das Bildungswesen zwar verändern könnten, aber nicht in einer positiven Weise:
Ohne konzertiertes Handeln werden sich die verbleibenden Auswirkungen von Covid-19 in Tiefe und Ausmaß höchstwahrscheinlich wellenförmig durch das System ziehen. Dennoch könnten sie den Schulalltag verändern, da sich Verhalten, Anwesenheit und andere Probleme auf die Abläufe und das Angebot der Schulen auswirken.
Ich arbeite mit einer weiterführenden Schule in einem der ärmsten Bezirke Englands zusammen. Deren Lehrkräfte und Schulleitung haben erkannt, dass sie ihren Lehrplan versehentlich so angepasst haben, dass er ohne Lesen zugänglich ist. Das verbessert zwar die Chancen für die derzeit von Covid-19 betroffenen Jahrgänge, aber den Lehrkräften ist bewusst, dass sie dadurch Gefahr laufen, die Anforderungen an die Entwicklung von Fähigkeiten, die für eine gute spätere schulische und berufliche Entwicklung unerlässlich sind, dauerhaft zu senken.
Die Covid-19-Pandemie mag der Vergangenheit angehören – ihre Auswirkungen auf die Schulen sind es jedoch nicht., Tim Oates, 9. September 2024
Der Schaden, den die Covid-Politik der Regierung anrichten würde, war schon immer bekannt, und viele prominente Wissenschaftler und andere warnen seit Anfang 2020 vor den zerstörerischen und schädlichen nicht-pharmazeutischen Covid-Interventionen. Der Widerstand rational denkender Menschen auf der ganzen Welt gegen Lockdowns wurde nicht nur durch die massiven „Anti-Lockdown“-Proteste auf den Straßen weltweit deutlich, sondern auch durch die „Große Barrington-Erklärung'.
Am 4. Oktober 2020 veröffentlichten drei Spitzenwissenschaftler eine Erklärung mit dem Titel „Große Barrington-Erklärung„und forderte die medizinische Gemeinschaft auf, einen Aktionsplan zu entwickeln, der einen „gezielten Schutz“ beinhaltet.“
Als Epidemiologen für Infektionskrankheiten und Wissenschaftler im Bereich der öffentlichen Gesundheit sind wir zutiefst besorgt über die schädlichen Auswirkungen der vorherrschenden Covid-19-Politik auf die körperliche und geistige Gesundheit und empfehlen einen Ansatz, den wir „Fokussierter Schutz“ nennen.
Die aktuellen Lockdown-Maßnahmen haben verheerende Auswirkungen auf die kurz- und langfristige öffentliche Gesundheit. Zu den Folgen (um nur einige zu nennen) gehören niedrigere Impfraten bei Kindern, eine Verschlechterung der Herz-Kreislauf-Erkrankungen, weniger Krebsvorsorgeuntersuchungen und eine Verschlechterung der psychischen Gesundheit. Dies wird in den kommenden Jahren zu einer höheren Übersterblichkeit führen, wobei die Arbeiterklasse und die jüngeren Mitglieder der Gesellschaft die größte Last tragen werden. Schüler vom Schulbesuch fernzuhalten, ist eine schwere Ungerechtigkeit.
Die Erklärung von Great Barrington
Weiter lesen: „Große Barrington-Erklärung“ auf The Exposé
Ausgewähltes Bild entnommen aus „Nicht gut genug“: Die Covid-bedingten Schulschließungen in Großbritannien sind die zweitlängsten in Europa, LBC, 2. September 2021
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Der gesunde Menschenverstand braucht kein Studium.
Kommunisten betreiben unsere öffentlichen Schulen, auch bekannt als Indoktrinationseinrichtungen, und das seit mindestens den 40er Jahren. Sie sollten komplett geschlossen werden, und Eltern sollten aufhören, ihre wertvolle Fracht täglich der Regierung zu übergeben. Echte Bildung gibt es nicht mehr, alles ist Lüge und Täuschung. Abgesehen von den dummen Eltern, die den Anweisungen zum Tragen von Masken und zum Impfen ihrer Kinder Folge leisteten, war der ganze Covid-Schwindel eine gute Sache für das sogenannte „Bildungssystem“!