Einem kürzlich veröffentlichten Bericht zufolge, der von der Association for School and College Leaders („ASCL“) in Auftrag gegeben wurde, werden die Auswirkungen der Maßnahmen der britischen Regierung als Reaktion auf Covid auf das Bildungswesen noch jahrelang anhalten.
Die Auswirkungen werden sich in mehreren Wellen entfalten, wobei unterschiedliche Altersgruppen vor einzigartigen Herausforderungen stehen.
Grundschulen werden mit „akutem Entwicklungsbedarf“ bei den während der Pandemie geborenen Neuankömmlingen zu kämpfen haben, die während ihrer gesamten Ausbildung gezielte Unterstützung benötigen.
Weiterführende Schulen werden mit erheblichen Herausforderungen im Bereich der Lesekompetenz konfrontiert sein, insbesondere für Schüler, die während der Lockdowns wichtige Lernphasen verpasst haben.
Studierende, die während der Pandemie ein Trauma oder Angstzustände erlebt haben, benötigen zusätzliche Unterstützung bei der Bewältigung von Verhaltensproblemen.
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Am Montag veröffentlichte ASCL einen Bericht mit dem Titel „ Die Covid-19-Pandemie mag der Vergangenheit angehören – ihre Auswirkungen auf die Schulen jedoch nicht “. Verfasst wurde der Bericht von Tim Oates, Direktor für Bewertungsforschung und -entwicklung bei Cambridge University Press & Assessment. Darin wird vor den schulischen Herausforderungen gewarnt, die Kinder aufgrund der Covid-19-Pandemie noch jahrelang bewältigen müssen. Der Bericht bezieht sich dabei nicht auf die Folgen von Krankheit und Tod durch eine Pandemie – schließlich handelte es sich nicht um eine Pandemie –, sondern vielmehr auf die Auswirkungen der staatlichen Maßnahmen: Lockdowns, Schulschließungen und Fernunterricht.
Der von ASCL in Auftrag gegebene elfseitige Bericht stützt sich auf Forschungsergebnisse, die zeigen, dass die Nachwirkungen der „Pandemie“ tiefgreifend, weit verbreitet und anhaltend sind und dass unterschiedliche Altersgruppen in unterschiedlicher Weise betroffen sind.
In dem Bericht heißt es: „Die Auswirkungen von Covid-19 gehören nicht der Vergangenheit an – sie ziehen sich wie eine Reihe verschiedener Wellen durch das System. Elfjährige, die von Lernunterbrechungen betroffen sind, kommen mit ganz anderen Problemen in die weiterführende Schule als Kinder, die während der Pandemie geboren wurden und in die Grundschule kommen – und einen akuten Entwicklungsbedarf aufweisen.“
Der Bericht würdigte die Geschwindigkeit, mit der in England hochwertige Forschungsergebnisse erzielt wurden, und sagte: „[Aber] wir müssen verstehen, wie sich die Lage in den nächsten fünf oder sogar zehn Jahren entwickeln wird. Dies ist von entscheidender Bedeutung, da Kinder, die während der Pandemie geboren wurden oder noch sehr jung sind, nun in die Grundschule kommen – was uns das Gefühl gibt, dass jetzt ein Problem auftritt – gerade zu dem Zeitpunkt, an dem diejenigen, die das Abitur verpasst haben, die Universität abschließen – was uns das Gefühl gibt, dass das Problem nachlässt.“
Die Auswirkungen waren nicht nur breit gestreut und trafen alle jungen Menschen stark individuell, sondern auch die verschiedenen Jahrgänge waren sehr unterschiedlich betroffen. Während diejenigen, die 2020 kein Abitur machten, aus ihren Erfahrungen mit den GCSEs vor Covid-19 gelernt hatten, fehlte den 18-Jährigen, die 2023 ihr Abitur machten, diese Erfahrung mit der Wiederholung und dem Umgang mit Prüfungen im Alter von 16 Jahren. Doch die Auswirkungen sind für jeden Jahrgang unterschiedlich, durch das gesamte System hindurch, bis hin zu denjenigen, die während der Pandemie geboren wurden und jung waren und nun anfällig für grundlegende Probleme in der kognitiven und sozialen Entwicklung zu sein scheinen.
Die Covid-19-Pandemie mag der Vergangenheit angehören – ihre Auswirkungen auf die Schulen sind es jedoch nicht., Tim Oates, 9. September 2024
Laut einer Pressemitteilung der ASCL , in der ACSL-Generalsekretär Pepe Di'Iasio zitiert wird, heißt es: „Dieser Bericht zeigt, dass die Auswirkungen von Covid-19 auf Schulen und Kinder weiterhin allgegenwärtig sind, auch wenn die Schlagzeilen inzwischen weniger im Fokus stehen. … An den Schulen gibt es nach wie vor hohe Fehlzeiten und viele Schüler mit komplexen Bedürfnissen. Gleichzeitig kämpfen sie mit massivem Budgetdruck, Personalmangel und einem System der Sonderpädagogik, das kurz vor dem Zusammenbruch steht.“
In dem Bericht heißt es:
Die Rhetorik des Herbstes 2021 lautete: „Lasst uns so schnell wie möglich zur Normalität zurückkehren“ … Doch „zurück zur Normalität“ könnte dazu führen, dass wir das enorme Ausmaß und die anhaltenden Auswirkungen von Covid-19 auf das Bildungswesen stark unterschätzen … Der Nachrichtenzyklus erweckt den Eindruck, als ob die Probleme ihren Höhepunkt erreichen und dann wieder abklingen … Dieses Muster steigender und fallender Presseberichterstattung kann irreführend sein: Es geht dabei eher um den Nachrichtenzyklus als um die tatsächlichen Auswirkungen von Covid-19 in den Schulen.
Während die Sekundarschulen von einer Zunahme der Leseprobleme bei den Schülern der 7. Klasse, mangelnder persönlicher Organisation und herausfordernden Interaktionsmustern berichten, berichten die Mitarbeiter der Grundschulen von sehr ernsten Problemen wie verzögerter Sprachentwicklung, mangelndem Toilettentraining, Angst im Umgang mit sozialen Räumen und eingeschränkten exekutiven Funktionen.
Die Covid-19-Pandemie mag der Vergangenheit angehören – ihre Auswirkungen auf die Schulen sind es jedoch nicht., Tim Oates, 9. September 2024
In seinem Bericht schlug Coates einige allgemeine Lösungsansätze vor. Leider enthielten diese keine Einsicht, dass Lockdowns, Schulschließungen und Fernunterricht nie hätten eingeführt werden dürfen und auch nie wieder eingeführt werden sollten. Stattdessen plädiert Coates dafür, „digitale Ressourcen zu nutzen, um die Qualität der Arbeit außerhalb der Kontaktzeit zwischen Lehrern und Schülern zu verbessern“.
Im Abschnitt „Abhilfemaßnahmen“ des Berichts räumt Coates ein, dass die längerfristigen Auswirkungen der nicht-pharmazeutischen Interventionen der Regierung als Reaktion auf die Covid-Pandemie, die es nie gab, das Bildungswesen zwar verändern könnten, aber nicht in einer positiven Weise:
Ohne konzertiertes Handeln werden sich die verbleibenden Auswirkungen von Covid-19 in Tiefe und Ausmaß höchstwahrscheinlich wellenförmig durch das System ziehen. Dennoch könnten sie den Schulalltag verändern, da sich Verhalten, Anwesenheit und andere Probleme auf die Abläufe und das Angebot der Schulen auswirken.
Ich arbeite mit einer weiterführenden Schule in einem der ärmsten Bezirke Englands zusammen. Deren Lehrkräfte und Schulleitung haben erkannt, dass sie ihren Lehrplan versehentlich so angepasst haben, dass er ohne Lesen zugänglich ist. Das verbessert zwar die Chancen für die derzeit von Covid-19 betroffenen Jahrgänge, aber den Lehrkräften ist bewusst, dass sie dadurch Gefahr laufen, die Anforderungen an die Entwicklung von Fähigkeiten, die für eine gute spätere schulische und berufliche Entwicklung unerlässlich sind, dauerhaft zu senken.
Die Covid-19-Pandemie mag der Vergangenheit angehören – ihre Auswirkungen auf die Schulen sind es jedoch nicht., Tim Oates, 9. September 2024
Die Schäden, die die Covid-Politik der Regierung anrichten würde, waren schon immer bekannt, und viele prominente Wissenschaftler und andere warnten seit Anfang 2020 vor den zerstörerischen und schädlichen nicht-pharmazeutischen Covid-Interventionen. Der Widerstand rational denkender Menschen gegen Lockdowns weltweit zeigte sich überwältigend nicht nur in den massiven „Anti-Lockdown“-Protesten, die auf den Straßen rund um den Globus zu sehen waren, sondern auch in der „ Great Barrington Declaration “.
Am 4. Oktober 2020 veröffentlichten drei führende Wissenschaftler eine Erklärung mit dem Titel „ Great Barrington Declaration “, in der sie die medizinische Gemeinschaft aufforderten, einen Aktionsplan zu initiieren, der auch „gezielten Schutz“ beinhaltet.
Als Epidemiologen für Infektionskrankheiten und Wissenschaftler im Bereich der öffentlichen Gesundheit sind wir zutiefst besorgt über die schädlichen Auswirkungen der vorherrschenden Covid-19-Politik auf die körperliche und geistige Gesundheit und empfehlen einen Ansatz, den wir „Fokussierter Schutz“ nennen.
Die aktuellen Lockdown-Maßnahmen haben verheerende Auswirkungen auf die kurz- und langfristige öffentliche Gesundheit. Zu den Folgen (um nur einige zu nennen) gehören niedrigere Impfraten bei Kindern, eine Verschlechterung der Herz-Kreislauf-Erkrankungen, weniger Krebsvorsorgeuntersuchungen und eine Verschlechterung der psychischen Gesundheit. Dies wird in den kommenden Jahren zu einer höheren Übersterblichkeit führen, wobei die Arbeiterklasse und die jüngeren Mitglieder der Gesellschaft die größte Last tragen werden. Schüler vom Schulbesuch fernzuhalten, ist eine schwere Ungerechtigkeit.
Die Erklärung von Great Barrington
Weiterführende Lektüre: „Great Barrington Declaration“ auf The Exposé
Das Titelbild stammt aus „Nicht gut genug“: Schließungen von Schulen in Großbritannien aufgrund von Covid-19 dauern die zweitlängsten in Europa an , LBC, 2. September 2021
Kategorien: Aktuelle Nachrichten
Der gesunde Menschenverstand braucht kein Studium.
Kommunisten betreiben unsere öffentlichen Schulen, auch bekannt als Indoktrinationseinrichtungen, und das seit mindestens den 40er Jahren. Sie sollten komplett geschlossen werden, und Eltern sollten aufhören, ihre wertvolle Fracht täglich der Regierung zu übergeben. Echte Bildung gibt es nicht mehr, alles ist Lüge und Täuschung. Abgesehen von den dummen Eltern, die den Anweisungen zum Tragen von Masken und zum Impfen ihrer Kinder Folge leisteten, war der ganze Covid-Schwindel eine gute Sache für das sogenannte „Bildungssystem“!