Die Reaktion der US-Regierung auf die Covid-Pandemie führte zu flächendeckenden Schulschließungen, was erhebliche Lernverluste zur Folge hatte, insbesondere bei Schülern aus einkommensschwachen Haushalten.
Untersuchungen der National Institutes of Health und des National Centre for Education Statistics zeigten, dass Schüler aus einkommensschwachen Haushalten die größten Lernverluste erlitten, weil ihnen der Zugang zum Internet und zu Computerhardware fehlte.
Die Pandemie hatte auch gravierende Auswirkungen auf die psychische Gesundheit, mit einem rasanten Anstieg von Angstzuständen und Depressionen unter Mittel- und Oberstufenschülern.
Sechs Jahre später zahlen die Studenten immer noch den Preis, schreibt Jeffrey L. Degner.
Lassen Sie uns den Kontakt nicht verlieren… Ihre Regierung und Big Tech versuchen aktiv, die von The Exposed um ihre eigenen Bedürfnisse zu erfüllen. Abonnieren Sie jetzt unsere E-Mails, um sicherzustellen, dass Sie die neuesten unzensierten Nachrichten erhalten in Ihrem Posteingang…
Der lange Schatten der Schulschließungen durch Covid
By Jeffery L. Degner, veröffentlicht von Die tägliche Wirtschaft auf 17 März 2026
Am Morgen des 12. März [2020] in Grand Rapids, Michigan, bot sich ein gleichzeitig typisches und surreales Bild auf dem Campus. Studenten und Dozenten waren von den Vorbereitungen auf die Zwischenprüfungen erschöpft, und viele spürten bereits die negativen Auswirkungen der vielen trüben Tage unter dem berüchtigten, oft bewölkten Himmel unserer schönen Stadt. es ist bewölkt An einem typischen Wintertag verbringen wir hier 82 von 90 Tagen. Unzureichendes Sonnenlicht schwächt das Immunsystem, daher wundert es niemanden, wenn Kollegen oder Studenten im Februar oder März erkranken. Doch dieser graue Märzmorgen war anders als alle anderen, und das Makabre, was sich nun ereignen sollte, überstieg jegliche Vorstellungskraft.
Wie Studenten überall hängen auch meine oft an ihren Social-Media-Apps. Am Ende meiner Vorlesung in internationaler Wirtschaft (gegen 9:45 Uhr) saß eine Gruppe Studenten mit ihren Handys zusammen und machte sich über einen anonymen Instagram-Post lustig. Ein Kommilitone äußerte sein Entsetzen über das Virus. Er forderte die Hochschulleitung und den Präsidenten auf, alle sofort nach Hause zu schicken! Diese panische Forderung wurde mit Spott und Gelächter quittiert. Die abweisenden Rufe wichen etwa fünfzehn Minuten später Schock und Ungläubigkeit, als sich alle Studenten, Dozenten und Mitarbeiter zu unserer wöchentlichen Andacht versammelten.
Im Gottesdienst um 10 Uhr morgens hörten wir die mittlerweile verhassten Worte: „beispiellos“, „Kurswechsel“, „äußerste Vorsicht“ und „Laden Sie unbedingt Zoom herunter“. Nur 60 Minuten später, nachdem Universitätsleiter aus dem gesamten Bundesstaat der Großen Seen eine Telefonkonferenz mit Gouverneurin Gretchen Whitmer abgehalten hatten, fiel die Entscheidung: Der gesamte Betrieb wurde eingestellt.
Von da an verbreiteten sich die monotonen Phrasen in unzähligen politischen Verlautbarungen und E-Mails. Plattitüden wie „Wir sitzen alle im selben Boot“, „Haltet Abstand“, „Tragt Masken“ und „In zwei Wochen ist die Kurve abgeflacht“ wirkten damals genauso verdächtig wie heute. Diese abgedroschenen Phrasen haben sich tief in das Gedächtnis und die Herzen all jener eingebrannt, die die Reaktionen ihrer lokalen, Landes- und Bundesregierungen auf die Ausbreitung des Covid-19-Virus miterlebt haben.
Als die späten Wintertage in Michigan langsam aber sicher dem Frühling wichen, wurde deutlich, dass Lehre und Lernen nicht mehr die gleichen Ergebnisse liefern würden, die die Studenten bisher erwartet hatten.
Trotz des dadurch verlorenen akademischen Wissens hat eine neue Generation junger Menschen eines gelernt: Die von oben verordneten, einheitlichen Ansätze der zentralen Planer in Lansing und Washington konnten die versprochenen Ergebnisse nicht liefern.
„Zwei Wochen, um die Kurve abzuflachen“ – daraus wurden Monate anhaltender Isolation, leerer Blicke in Zoom-Konferenzen und falscher Hoffnungen seitens der Politik. Beamte und ProminenteViele von ihnen waren offenbar persönliche Bewunderer derjenigen, die die „Empfehlungen“ der Coronavirus-Taskforce aussprachen.
Es war daher nicht überraschend, dass die Lernergebnisse darunter litten. Darüber hinaus war zu erwarten, dass Schüler aus sozial benachteiligten Verhältnissen – ob in der Grundschule, der Sekundarstufe oder der Hochschule – schlechter abschneiden würden als ihre Mitschüler. Und genau das war der Fall.
Erste Studien zu den Auswirkungen des Lockdowns wurden von der National Institutes of Health („NIH“) nur wenige Monate nach der Schulschließung. Schüler aus einkommensschwachen Haushalten erlitten die größten Lernverluste, ähnlich denen, die nach „Schulschließungen aufgrund von Hurrikanen und anderen Naturkatastrophen“ zu beobachten waren.
Zwei Jahre nach Inkrafttreten der Lockdowns, weiter frustrierten Die vom National Centre for Education Statistics („NCES“) erhobenen Daten lassen sich in zurückhaltender Weise wie folgt zusammenfassen: „Die Pandemie hat möglicherweise Auswirkungen auf die schulischen Leistungen und die Lernmöglichkeiten.“
Wie es war erwartetDer Zugang zu geeigneten Lernmitteln war einer der Hauptgründe für die sich verschlechternden schulischen Leistungen armer Kinder.digitale Kluft„…“ wurde zum gängigen Sprachgebrauch unter Pädagogen, die die Bedeutung des Themas erkannten. Es handelte sich um ein kritisches Thema, da zu Beginn der Lockdowns 77 Prozent der öffentlichen Grund- und weiterführenden Schulen und 84 Prozent der Studierenden auf Online-Unterricht umstellten. berichtet dass „einige oder alle Kurse auf reinen Online-Unterricht umgestellt wurden“.
Haushalte mit niedrigem Einkommen hatten entweder keinen Internetzugang. Zugang zu Hause oder die Hardware, die jüngere Schüler benötigen, um an Online-Unterricht teilzunehmen oder effektiv am Unterricht teilzunehmen. Tatsächlich verfügen viele Haushalte über die nötige Hardware, um an Online-Unterrichtsveranstaltungen teilzunehmen oder effektiv am Online-Unterricht teilzunehmen. unter der ArmutsgrenzeFast zwei Drittel der Haushalte hatten entweder keinen Computer oder keine ausreichende Breitbandgeschwindigkeit, um am Unterricht teilzunehmen oder Hausaufgaben zu erledigen.
Studien durchgeführt von die Brookings Institution Sie lieferten einige der deutlichsten Statistiken darüber, wie ärmere Schüler im Vergleich zu ihren wohlhabenderen Altersgenossen immer weiter zurückfielen. So vergrößerten sich beispielsweise die Leistungsunterschiede in Mathematik an Grundschulen mit höheren Armutsquoten im Vergleich zu wohlhabenderen Bezirken im Schuljahr 2020/21 um 20 Prozent und im Lesen um 15 Prozent. Mit anderen Worten: Die Leistungen verschlechterten sich weiter und hielten mindestens 18 Monate lang an.
Im weiteren Sinne StatistikenDie schlechtesten Ergebnisse bei standardisierten Tests in der Grundschule wurden im Jahr 2023 erzielt, und mit Ausnahme der Mathematik-Ergebnisse der 4. Klasse war nur das Jahr 2022 noch schlechter.
Diese Ergebnisse deuten auf anhaltende Lernverluste hin, die sich erst lange nach den durch Covid bedingten Schulschließungen zeigten.
Schüler der Oberstufe, die sich auf die Hochschulaufnahmeprüfungen vorbereiteten, waren schlecht vorbereitet. Ironischerweise entwickelten sich ihre Testergebnisse genau entgegengesetzt zu ihren Notendurchschnitten in der Oberstufe. Für die Lehrkräfte vor Ort war die Erklärung offensichtlich. Viele Schulbezirke verpflichteten die Lehrer, ihre Schüler durch „…“ zu schicken.kein Fehler„Ob explizit oder implizit – aufgrund von Richtlinien, die unabhängig von den tatsächlichen Leistungen galten, fielen die Noten der Schüler naturgemäß höher aus, als dies sonst der Fall gewesen wäre. In Verbindung mit schwächeren Lernergebnissen ergibt der Bericht des College Board vollkommen Sinn. Noteninflation im Unterricht und ein Rückgang der tatsächlichen Lernerfolge waren die vorhersehbare Folge.“ Folge.
Nicht nur der akademische Fortschritt wurde auf allen Schulstufen beeinträchtigt. Auch die psychische Gesundheit wurde durch die Schulschließungen schwer geschädigt. Studie Eine im Jahr 2023 veröffentlichte Studie zeigte, dass neben erheblichen Bildungsverlusten auch ein rascher Anstieg von Angstzuständen und Depressionen zu verzeichnen war, insbesondere unter Mittel- und Oberstufenschülern.
Zum Glück gab es in der Covid-Ära nicht nur Lichtblicke. Im Oktober 2020 Große Barrington-Erklärung Die GBD erkannte an, dass „das Fernhalten von Schülern vom Schulbesuch eine schwere Ungerechtigkeit darstellt“ und dass „die Benachteiligten unverhältnismäßig stark betroffen sind“. Darüber hinaus forderte ihr Ansatz im Umgang mit dem Virus, der als „Gezielter Schutz“ bezeichnet wird, die öffentlichen Verantwortlichen auf: „Schulen und Universitäten sollten für den Präsenzunterricht geöffnet sein.“
Obwohl die politische Klasse diese vernünftigen Maßnahmen als das Werk von „drei Randgruppen-Epidemiologen“ abtat, unterstützte sie dennoch die Jugend und setzte sich gleichzeitig für praktische Schutzmaßnahmen für die wirklich Bedürftigen ein.
Leider konnte die GBD trotz des Mutes ihrer Unterzeichner den bereits angerichteten Schaden nicht wiedergutmachen. Akademisches Lernen ging verloren, sodass Hochschuldozenten Studierende in sinnvoller Präsenzlehre neu schulen mussten. Doch ich als Pädagoge sehe in der Jugend eine gesunde Skepsis gegenüber Sozialingenieuren und zentralen Planern. Mögen sie – und wir, ihre Älteren – wachsam bleiben gegenüber Verletzungen der Freiheit und des gesunden Menschenverstands. Das ist vielleicht die wertvollste Lehre, die wir aus der Covid-Hysterie ziehen konnten.
Über den Autor
Jeffery L. Degner ist Forschungsstipendiat für Wirtschaftswissenschaften und wirtschaftliche Freiheit und tritt dem AIER im Jahr 2026 bei. Er promovierte in Wirtschaftswissenschaften an der Universität Angers und erwarb seinen Master in Angewandter Ökonomie an der Western Michigan University, wo er zudem einen Doppelabschluss in Wirtschaftswissenschaften und Geschichte für das Lehramt an weiterführenden Schulen erwarb. Seine Dissertation über die Familie in der Inflationskultur führte 2025 zur Veröffentlichung des Buches „Inflation and the Family“ bei Palgrave Macmillan. Vor seinem Eintritt in das AIER bekleidete er verschiedene Positionen, zuletzt das Amt des Dekans der Wirtschaftsfakultät und des außerordentlichen Professors für Wirtschaftswissenschaften an der Cornerstone University in Grand Rapids, Michigan. Vor seiner achtjährigen Tätigkeit an der Cornerstone University unterrichtete er über zehn Jahre lang Wirtschaftswissenschaften und Geschichte an einer High School.
Ausgewähltes Bild entnommen aus „Schulschließungen können zwar die Übertragung von Covid-19 verringern, aber auch die Bildung und das Wohlbefinden von Kindern beeinträchtigen.', Universität Oxford, 31. März 2023
Das Exposé braucht dringend Ihre Hilfe …
Können Sie bitte dazu beitragen, dass The Expose mit seinem ehrlichen, zuverlässigen, kraftvollen und wahrheitsgetreuen Journalismus weiterhin im Rampenlicht steht?
Ihre Regierung und Big-Tech-Organisationen
Versuchen Sie, The Expose zum Schweigen zu bringen und zu beenden.
Deshalb brauchen wir Ihre Hilfe, um sicherzustellen
Wir können Ihnen weiterhin die
Fakten, die der Mainstream nicht wahrhaben will.
Die Regierung finanziert uns nicht
Lügen und Propaganda zu veröffentlichen auf ihren
im Namen der Mainstream-Medien.
Stattdessen sind wir ausschließlich auf Ihre Unterstützung angewiesen.
Bitte unterstützen Sie uns bei unseren Bemühungen,
Sie ehrlichen, zuverlässigen, investigativen Journalismus
heute. Es ist sicher, schnell und einfach.
Bitte wählen Sie unten Ihre bevorzugte Methode aus, um Ihre Unterstützung zu zeigen.
Kategorien: Unsere neuesten Nachrichten, US News
https://needtoknow.news/2026/03/trump-executive-order-giving-immunity-to-bayer-for-glyphosate-also-covers-white-phosphorus-a-military-weapon/ Alle zahlen den Preis
Zwölf ehrliche Männer, zwölf Springfield 1903er und eine Mauer… das ist das Heilmittel für die Anstifter des größten Schwindels aller Zeiten…